Jeg tror alle vet at hver skole er utstyrt med en datamaskin med berøringsskjerm for undervisning. Med den blir klasserommet ditt et multimediaklasserom når som helst! Den undervisningsintegrerte funksjonen kan fremme elevenes læring, noe som er utrolig.
Læringsmaskin
En, mobilisere læringsinteresse
Bruken av alt-i-undervisning i kinesisk undervisning vil at elevene skal vise en vakker verden på en-måte. Alt-i-en datamaskinassistert undervisning i farger, animasjon og
Uttrykksmidlene er mer levende, levende og tre-dimensjonale enn andre undervisningsmetoder. Det er uten sidestykke av andre undervisningsmetoder, som i stor grad stimulerer elevenes læring
renter. Den kan bruke animasjonseffektene i "flash" for å lage levende og interessante bilder eller MTV relatert til innholdet i denne artikkelen, slik at elevene kan utvide horisonten.
stimulere elevenes interesse for læring og produsere gode visuelle effekter. For eksempel, da jeg underviste i artikkelen «The Color of Spring Rain» i første klasse, spilte jeg Spring
Naturen når det regner. Under den levende demonstrasjonen av bildene er elevene som ulike fugler, og den oppslukende følelsen kan bedre forstå innholdet i teksten.
Denne typen friskhet eliminerer ikke bare til en viss grad utmattelsen forårsaket av at barn sitter lenge i klassen, men mobiliserer også i stor grad elevenes læringsinitiativ.
sex og deltakelse, virkelig underholdende og underholdende.
For det andre å stimulere leseinteressen
På grunn av den effektive deltakelsen fra alle-i-en datamaskiner i klasseromsundervisning, stimulerer det virkelig elevenes interesse for å lære i en all-, multi-vinkel og tre-dimensjonal måte, og mobiliserer elevenes læringsakkumulering.
Polaritet og kreativitet, for å overvinne manglene ved tradisjonelle undervisningsmetoder som enkelt og kjedelig klasseromsatmosfære, effektivt forbedre klasseromsundervisningseffektiviteten og oppnå den beste klasseromsundervisningen
endring. Etter å ha lært leksjonen om «The Traveler's Tree», foreslo elevene at de ville ta en titt på Planteriket. Så jeg ledet elevene til å streife rundt i Planteriket. jeg åpner
Internett, søk på Internett. Ta elevene med til "Kunming World Horticultural Exposition Center" for en omvisning. Etter roaming samlet elevene div
'S informasjon, og skriv innholdet som interesserer deg og dine følelser inn i din egen fil. Det kan sees at det er alt-i-nettverksundervisningen som gir elevene slike livlige,
Rike og raske ressurser gjør elevene i stand til å utvide horisonten mens de studerer tekster, og dyrke elevenes følelser for å utforske naturen og leseinteressen.
3. Forbedre intuitiviteten i undervisningen
I tradisjonell undervisning har undervisningen i kinesisk lesing på ungdomsskoler alltid holdt seg på nivået "snakke". Metodene er enkle, metodene er gammel-og det er ikke mange læremidler.
Det er bra å mobilisere det subjektive initiativet til studentene, for ikke å snakke om kombinasjonen av undervisning og læring. Men alt-i-undervisningen er ikke tilfelle, den kan uttrykkes i en rekke forskjellige former, spesielt
bruker lyd, video, audiovisuelt og lytting for å demonstrere for elevene. Det eldgamle essayet "Yellow Crane Tower Sends Meng Haoran to the Guangling Mausoleum", som nevnt i forrige eksempel, fikk elevene til å føle farvel
Stemningen av er levende uttrykt. Opprinnelig er gammel kinesisk den kjedeligste artikkelen for studenter å lære, men den er i stor grad justert gjennom hjelpeundervisningen til den integrerte datamaskinen.
flyttet det subjektive initiativet til studentene. Videre, i undervisningen er forholdet mellom læreren og eleven forholdet mellom instruktøren og den utdannede, og det er en forskjell i status mellom de to
, dette er også hovedårsaken til dannelsen av lesepsykisk lidelse hos ungdomsskoleelever. Det subjektive initiativet til elevene kan ikke bringes i full spill, og alt-i-maskinen kan eliminere dette
En hindring kan få elevene til å ha et sterkt ønske om å erobre, for å tilfredsstille deres nysgjerrighet og kunnskapstørst, slik at studentenes initiativ kan utnyttes fullt ut, derved.
kombinerer undervisning og læring organisk.
Selvfølgelig er bruken av alt-i-en undervisning tross alt bare en hjelpemetode. Den kan ikke erstatte lærerens forklaring og instruksjoner fullstendig, og den kan ikke erstatte språket i seg selv. Det er umulig.
erstatter alle språkopplæringsmetoder. I søknadsprosessen, hvordan gjøre det akkurat og gjøre det enkelt krever kontinuerlig praksis og utforskning i fremtiden og dine kollegers
Brainstorming. Så lenge kinesiske lærere våre kan frigjøre sinnet og våge å prøve, vil vi kunne kombinere kinesisk leseopplæring perfekt med alt-i-en metode, og deretter oppnå de beste resultatene i kinesisk lesing undervisning.
